关于小学低年级识字教学的几点建议_论文

发布于:2021-11-28 06:34:14

2 0 1 3 年第 1 期  ●露豳 C h i n e s e   F o r u m     镙岁  语 文  关于小学低年级识字教学的几点建议  魏 雪琴  ( 兴 * 市秦岭 小学 ,陕西 成 阳 7 1 3 1 0 0 )   【 摘要 】 众所周知, 识字是阅读和*作的基础 , 也是低年级语文教 学的重点和难点。 新课标规定:低年级要认识常用汉字 1 8 0 0个左右,   其中1 2 0 0 个要会 写,识字量 占小学六年识 字总量 的 6 0 %,*均每学期 大约要认识 5 0 0个左右的汉字。这 么大的识 字量,对于小学低年级  的 孩子 来说 ,困难 可想 而知 。那 么如何 让 学 生主动 而愉 快地 参 与到识 字 中来 ,轻松 地识 字?这 里作 者将谈 谈 自己的建议 。   【 关键词 】 趣味识字;练*;巩 固   【 中图分类号 】 G 6 2 3   【 文献标识码 】 A   设计趣味 识字 ,激起识字兴趣  学 *在 很大 程度 上就 是 同 自 己的 遗忘作 斗争 的过 程 ,尤其 是低  人 们 常说 : 兴趣 是最 好 的老师 。 那 么 怎样激 起学 生 识字 的兴趣 ,   年级 学 生 ,他们 是学 得快 ,忘得 也快 。一 天认 识 十几个 字 ,对他 们  让 他 们愉 悦 主动 地进 行识 字 呢? 我认 为 ,老 师要 在课 堂 中 以丰 富有  来说 ,并不 困难 ,但 过 几天再 检 查 ,你会 发现 ,好 些字 又忘 了。其  趣 的识字 教学 去 激发学 生 的识 字兴趣 ,让他 们乐 学 , 想学 。   实这 也 是一 种正 常 的心理 过 程 ,因为 遗忘 的进 程 与多种 因素有 关 。   编顺 口溜 、猜字 谜 、做游 戏 和多媒 体课 件 等都 是激励 学 生识 字  比如 他们 识 记字 的数 量 ,对所 学 生字 的掌 握程 度和 熟练 程度 等 。所  兴趣 的好 方法 。例 如在 教学 “ 牵 ”字 时 ,我给学 生 编 了一首 顺 口溜 :   以,为了避免学生识字回生现象大量发生后难于补救,教师在教学  牛儿 躲在 屋 檐下 ,抬 头看 天 少一 画 。在教 “ 金 ”时 ,我又 编 道 :一  时要 适 当控 制学 生 识字 的速 度 , 一 天 内识字 不 能过多 , 也不 能过 快 ,   个 人姓 王 , 口袋 装 了两颗 糖 。学 生听 后 ,甚 是兴奋 ,哦 ,原 来字 还  定要 注 意学 生 的实 际 能力 ,让学 生 扎扎 实实地 掌 握所 学生 字 。另  可 以这 样 记 呀 !受到 启发 的他 们 也开 始动 脑筋 了 :大 雨冲 倒 山是个   外 ,每 个学 生 的接 受 能力 也不 一样 ,一 定要 照 顾大 部分学 生 的接 受  “ 雪 ” ;被 狗咬 了两 大 口是个 “ 哭” 等等 。课 堂上 学 生常 和 我一 起  能力 , 对 于 接受 能力 较差 的学 生 ,可 以采 取有 效 的措施 多进 行练 * ,   编 顺 口溜 记字 ,兴趣 盎然 。在 信息 技术 发 展 的今 天 ,多媒 体课 件在  不 能让 他 们掉 队 。生 活 的经验 告诉 我们 ,遗 忘 与时 间存在 很 大的 关  识 字教 学 中 的作 用不 可忽 视 ,借 助 自制的 多媒 体课 件 ,  “ 摘苹果、   系 ,我 们对 一件 事 情 的记忆 ,时 间过得 越久 ,记 得 越模糊 。 那么 ,   找朋友 、小兔采蘑菇、小小智慧星、遍地花儿开”等 ,这些游戏在  作 为老 师 ,就要 及 时有 效地 让 学生 对所 学生 字进 行 复 *巩 固。心理   我 的课 堂 中经 常 能激起 学 生们 识字 的积 极 性 。根据 汉字 的 演化 ,采  学 家艾 宾浩 斯研 究 表 明 ,记 忆保 持 和诵 读次 数 的关 系是 :诵读 次数   用 形象 的 多媒 体课 件 画面 来教学 ,随着 课件 中画面 由一 匹马 ,一条  越 多 、时 间越 长 ,则记 忆保 持 越久 。所 以 ,要让 学生 多读 ,多 读 才  流 动 的小河 经过 象形 字 ,篆 字等 一 系列变 化 , 成 为 汉字 “ 马” “ 水”   能 记熟 ,多 读 才能 记得 牢 固 。读 得 时候 可 以采取 多种 方 式 ,如 指名  时 ,从 学生 们 专注 的 眼神和 发 出 的惊 呼 中不 难 看 出他们 对这 些 字 的  读 、男 女生 读 、集 体读 、比赛 朗读 和谁 读得 好就 当小 老师 带大 家领  兴趣 。   读 等 。可 以在课 堂上 读 ,回家后 也 可 以读给 爸爸 妈妈 听 ,请 他 们评  =.抓住字形特点 ,教给识字方法  判 ,除 了读 书上 的 字 ,还可 以读 别 的喜 欢读 的书 ,要让 学 生在 读 中  中国有 句 古话 ,叫 “ 授 人 以鱼不 如授 人 以渔 ” ,说 的是 传授 给  巩 固识字 ,在 练 * 中反 复 。   人知 识 ,不 如传 授 给人 学 *知识 的方 法 。识 字教 学亦 是 如此 ,在 进  四、采取 多种途径鼓励学生识字  识 字不 能 只局 限于 课堂 ,要 善于 利用 “ 生 活”这 个大 课堂 。教  行识 字 教学 时 ,教师 要 重视 识字 方法 的传授 ,努 力做 到 让学 生 自主  识字 。   师作 为学 生学 * 的主导 者 , 应 该教 会学 生在 生活 这个 大课堂 中识 字 。   加一加, 减 一减 , 变 一变 , 都 是常 用 的识 字方 法 。 给 熟字 加偏 旁 ,   汉 字在 我们 生活 中处 处可 见 :在 外面 时 ,路 边 的路牌 、各 家店  加笔 画 来记 新字 ;给熟 字减 偏旁 减笔 画 记新 字 ;把熟 字 中 的偏旁 变  铺 的招牌 ;在商 场 里 ,

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