2020苏教版四年级数学下册教案:第四单元 用计算器计算-精品

发布于:2021-09-28 01:13:11

第四单元 用计算器计算 第 1 课时 用计算器计算(一) 教学目标: 1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。 2.学会计算器的基本操作方法,并能进行简单的四则运算。 3.感受计算器给计算带来的便利,在自主探究的学*过程中培养学生的问题 意识和创新意识。 教学重点:认识计算器,掌握用计算器进行计算的方法。 教学难点:利用计算器进行四则混合运算。 教学准备:课件,计算器 教学过程: 一、谈话引入 1.今天,老师带来了三道乘法计算的题目,同学们想算一算吗? 出示第一题:20×5。 学生很快口算出结果是 100。 出示第二题:24×35。 学生不能口算出结果,但能通过笔算也能比较快地算出结果是 840。 出示第三题:6987×9876。 学生看到题目后,一定会感觉很麻烦,即使笔算也要花很长时间,并且很容 易出错。 2.导入:当我们遇到这种比较复杂的计算时,除了用笔算外,还可以借助一 些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器,今天这节课我们就一起 来学*用计算器计算。(板书课题) 二、交流共享 (一)认识计算器 1.学生交流对计算器的认识。 师:在进行比较复杂的计算时,人们通常使用计算器。关于计算器,你知道 些什么? 学生交流对计算器的认识,预设如下: (1)计算器是一种计算工具。 (2)计算器有很多计算功能。 (3)日常生活中使用计算器很普遍。 2.认识计算器上常用的按键。 (1)让学生取出自带的计算器进行观察。 提问:你认识计算器上常用的按键吗? 组织学生先自己认一认,再在小组内交流。 (2)组织全班交流。 集体汇报时,教师可以通过实物投影来进行介绍。 ①开机键、关机键、消除键。 按“ON”键,打开打开计算器;按“OFF”键,就关掉计算器;按“AC”键, 显示屏上的数字就会全部清除为 0。 ②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。 (3)认一认:在自己的计算器上找到上面学*的这些键。 (二)学*计算器的使用方法 1.教学例 1。 (1)课件出示教材第 40 页例题 1:用计算器计算 38+27、30×18。 (2)学生尝试独立用计算器计算。 教师巡视,进行个别辅导。 (3)组织汇报交流。 ①计算 38+27。 操作过程: 输入: 3 8 + 2 7 = ,可以按照算式的先后顺序,先 输入“38”,然后输入“+”再输入“27”,最后输入“=”,这时屏幕上呈现“65”, 就是计算结果。 ②计算 30×18。 输入: 3 0 × 1 8 = ,可以按照算式的先后顺序,先输 入“30”,然后输入“×”再输入“18”,最后输入“=”,这时屏幕上呈现“540”, 就是计算结果。 2.教学例 2。 (1)课件出示教材第 41 页例题 2:用计算器计算 40000-165×182。 (2)思考:算式里有两种运算,应该先算什么?再算什么? 学生交流后明确:应该先算乘法,再算减法。 (3)学生独立用计算器进行计算,并把计算结果填写在教材上。 (4)汇报交流。 3.回顾交流:用计算器计算有什么优点? 先让学生在小组内进行交流,再全班交流。 师归纳:用计算器计算的优点有:计算速度快、计算正确率高…… 三、反馈完善 1.完成教材第 41 页“练一练”第 1 题。 先让学生用计算器独立计算,把结果填写在教材上,再组织汇报交流,交流 时可以让学生说说按键的步骤。 2.完成教材第 41 页“练一练”第 2 题。 组织练*时教师可以提醒学生注意两点:一是按键过程中要时刻关注屏幕上 显示的数字和题目中的数字是否相同,避免按错键;二是混合运算的练*要注意 运算顺序。 3.完成教材第 43 页“练*七”第 1、2 题。 学生独立计算,再全班交流。 四、反思总结 通过本课的学*,你有什么收获? 还有哪些疑问? 第 2 课时 用计算器计算(二) 教学目标: 1.进一步加深对计算器的认识,巩固计算器的使用方法。 2.在探索的过程中,体会探索数学知识的方法,感受数学的形式美。 3.在有趣的探索活动中,逐步培养学生观察比较、分析综合的能力,培养学 生探索的兴趣,获得成功的体验。 教学重点:体会并掌握探索数学规律的方法。 教学难点:发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入 1.课件出示题目:用计算器计算下面各题。 1236-564= 546×25= 1548÷43= 326+1856÷29 2.导入新课。 上节课,我们认识了计算器,学会了用计算器进行计算。今天,我们要用计 算器来探索一些算式中蕴含的规律。(板书课题) 二、交流共享 1.课件出示教材第 42 页例题 3。 2.学生用计算器进行计算,并将计算结果填写在教材上。 3.观察比较,发现规律。 (1)展示学生完成的作业。 (2)观察比较、发现规律。 教师:将下面两题分别和第一题比较,你有什么发现? 学生观察,独立思考。 小组内和同学说一说自己的发现。 组织全班交流。 学生可能会有以下发现:被除数相同,除数乘 2,得到的商等于原来的商除 以 2,除数乘 3,得到的商等于原来的商除以 3。 4.运用规律。 (1)提问:根据发现的规律,你能直接填出下面各题的得数吗?(课件出 示题目) (2)让学生独立进行填写。 教师巡视,进行个别辅导。 学生填完后,引导用计算器验算。 (3)组织汇报交流。 交流时,让学生说说是怎么想的。 三、反馈完善 1.完成教材第 42 页“练一练”。 让学生先用计算器算出前三题的得数,再直接填出后面几题的得数,最后引 导用计算器验算所写的得数是否正确。 2.完成教材第 44 页“练*七”第 7 题。 (1)引导学生观察题目左边的算式,说说算式中的规律。 (2)根据左边算式中的规律,直接写出右边算式的得数。 (3)用计算器进行验算。 四、反思总结 通过本课的学*,你有什么收获? 还有哪些疑问? 第 3 课时 练*七 教学目标: 1.通过练*,加深对计算器的认识,巩固用计算器进行计算的方法。 2.在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相

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